学而思新初一数学开学衔接课学习心得

学而思新初一数学开学衔接课学习心得

问题是，同一个健身游戏，不仅孩子喜欢玩，我和孩子妈妈也爱玩，可以想象这对游戏设计者提出了多高的要求：同样是锻炼，6岁女孩跟40岁男性的技能肯定不一样，哪怕年龄相同的人，平时锻炼习惯、心肺功能、肌肉群强弱分布也都天差地别。这比炒一盘要符合所有人口味的菜还困难。

设计师的用心之处就在技能调查和难度调整。每个人有自己的账号，初次进入游戏，会请你输入自己的性别、年龄，以及锻炼习惯的自我评估，在此基础上提出一个适合你的强度要求。之后每次打开游戏，都会问：“你觉得上次的强度怎么样？要不要调高一点或者调低一点？”

在一个理想的世界里，我们的孩子初次入学时，老师们也应当有这样的调查和匹配。在每门课的每次考试后，老师们也应当问问孩子：“你觉得这次考试的强度怎么样？要不要数学难度调高一点，作文要求调低一点？”

但在现实世界里，只有父母才可能为自己的孩子做技能调查和难度匹配。

所以，无论孩子的课业还是课外学习，我们都要细观察、常询问。

观察孩子今天是迫不及待地要开始学习吗？还是开始用各种方式拖延了？在接送孩子的路上，孩子还在跟你念叨他得意的成长、训练中的趣事，还是无精打采？

询问孩子对某项学习感觉太难还是缺乏挑战。我儿子用记忆卡片背单词和背例句的时候，最开始连续十天，我每天都问他：“你觉得每天背10个单词是多了还是少了？ ”他说：“我觉得可以再多点儿。”“那我们调到30个？”过一天再问他：“30个是多了还是少了？”他说：“有点多了。”“那调到多少个呢？要么调到20个吧。”