少年得到狄仁杰断案新编学习心得

少年得到狄仁杰断案新编学习心得

修改是作者最基本的工具，对于读者而言，它同样具有重要性。想象一下作者还能以怎样的不同方式来开头或者结尾，或者在情节的某一关键时刻做出不同的选择，这种做法总是一种有益的锻炼。通过这种实验性的锻炼，你可以对作者做出的决定有所感悟：假如没有某一关键人物，你正在读的这部作品将会变成什么样？假如这本书里没有这一幕或者那一幕场景，会产生什么差别？你会对作者的工作方式，以及他所做出的选择，有一个全新的认识。书籍并非生而完美，它的每个特点也不是从一开始便一成不变的。它们都经过一再的加工和重新安排，带有创造者再三思考留下的痕迹。即使对如塞万提斯或陀思妥耶夫斯基这类以即兴写作风格见长的作家而言，这一点仍然正确。据艾伦·安森的记录，W.H.奥登在一次演讲中这么评论：“当我们读陀思妥耶夫斯基时，我们感觉，是的，这真棒，这真了不起，我要现在回家去把它重写一遍。然而，假如他真这么做了，他很可能仍然无法取得同样的效果。”陀思妥耶夫斯基凌乱的故事叙述风格事实上是一种精心设计的效果，而不是一蹴而就的冲动产物。

对于一本书可以在哪些方面做出变动，我们常常会有初步的、未加培养的感受。这些感受只是模糊的愿望，而非经过充分发展的成熟的想象。例如，我们可能会希望契诃夫没有在《海鸥》的结尾处杀死那个爱沉思的年轻主人公科斯佳，或者希望德莱塞能在《嘉莉妹妹》中免去赫斯渥经历的那一段漫长而缓慢的堕落过程。这样的反应是在回避书中的内容，而不是正视它。与之相比，另一种方法会更好。如果读者运用想象力去构思一个不同的结尾（例如，科斯佳成为一名成功的剧作家，赫斯渥与嘉莉破镜重圆）并探究作者为什么最终放弃了这样的结尾，那么，读者就会开始理解为什么契诃夫和德莱塞以他们的那种方式写作