大国博弈400年学习感受

大国博弈400年学习感受

我的学区有位很优秀的老师告诉我以下的故事。放假前，她班上的学生都很担心即将到来的数学测验，心急的孩子更是一直打断她的讲课，只想知道更多有关测验、计分以及会占学期成绩多少比例等问题。由于无法让孩子专心上课，她干脆请学生收起课本，接下来的时间干脆用来画画。十几只手立刻举起来，全都想知道绘画作品将如何评分。“当时，我心想我的教学生涯完蛋了。”她无奈地说。

当孩子满脑子想的都是外在的成绩评量，他们为工作找到意义的能力就被减损。热衷于成绩不等同于热衷于威廉·福克纳（William Faulkner，美国小说家）、微积分或元素周期表。美国有些著名大学的入学指导老师批评那些既聪明又优异的入学新生，说他们缺乏对学习的热忱。曾任布朗大学（Brown University）入学指导员的威廉·卡斯基（William Caskey)这样评论：“我看到生长环境不错的青少年，却没有什么兴趣或爱好。讽刺的是，他们其中很多成绩都还蛮优秀的。不过，他们的成功动力很少是为了追求知识，而是把学业成绩和奢华生活绑在一起。”

美国动画《南方公园》（South Park）的创作者之一，才华横溢的马特·斯通（Matt Stone）为我们对成绩的不理性过度关注做出了这样的总结。马特还记得他六年级，面对数学测验时的焦虑：“大家都说千万别考砸了，因为只要考砸了，就不能进入七年级的数学资优班，只要进不去七年级的数学资优班，就升不上八年级或九年级或十年级或十一年级的，然后你就会到死都孤苦贫困。”父母必须跟孩子保证，即使进不了数学资优班、当不成毕业生致词代表，或进不了哈佛大学，都不会让他们“到死都孤苦贫困”。不管是在学校、在家里，媒体都很努力地用这类信息炮轰我们的孩子，不断地强调力求优异表现的重要性。其实真正需要教导他们的是坚韧不拔的价值观和对远大前程的看法，并且了解成绩好坏不代表学习能力，他们需要知道，原来父母重视的是努力、好奇心和求知的勇气。

内在和外在的激励并不会完全互