傅国翔食疗调理健康课学习感受

傅国翔食疗调理健康课学习感受

范围极广的过度管教行为，意味着不必要但不见得轻率的介入。有些孩子会非常容忍并原谅这种行为。我倾向于视为孩子代劳为过度介入，像帮孩子洗碗盘、铺床、订正作业等。过度介入的父母可能在孩子的曲棍球赛结束后迟迟不离开球场，缠着教练不放，只希望能让教练多注意一点儿他们儿子的球技，下次比赛让孩子上场的时间多些。但过度介入只要稍微把持不好就会变成对孩子心理上的操控，比起对孩子造成的伤害，更可能造成孩子的发展迟滞。

另一方面，侵扰就算没有造成伤害，也是毫无助益的。它侵犯了孩子的心理发展空间，模糊了亲子间适当和必要的界限，注定对孩子不利。偷听孩子的电话、重复孩子私下透露给我们的对同学的抱怨、努力“鼓励”孩子进资优班等行为都会令孩子感到自责和羞愧，都是对孩子的侵扰。侵扰孩子的父母会说：“我知道你很努力，但我不能了解的是，为什么交出去的功课还是有错，难道你都不会感到羞耻。”这些父母误以为这样说可以激励孩子更努力，但事实上是另一种伤害，强调罪恶和羞耻必定会妨碍孩子的进步，严重的话还会削弱亲子间的联系。

侵扰和过度介入都会妨碍孩子成功所需各种能力的发展，包括：自动自发性、从错误中学习的尝试力、愿意延迟满足的能力、忍受挫折、展现自制、从错误中汲取经验的能力，以及成为具有应变弹性和创造力思考者的能力。发展出这些能力的孩子拥有一个取之不尽、用之不竭的锦囊，它既能丰富他们的生活，也能帮助他们克服万难。